<紀要論文>
小学生は授業中に質問を思いついているのか : 疑い知ろうとする気持ちの生起と教師に対する質問生成・表出との関連

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概要 The purposes of this study were as follows: (1) what kind of child' s questioning type are there in a class-room? (2) what interrogative feeling do children think is connected with a questioning? (3) ...what interrogative feeling do children have to the teacher? (4) is there a relation between interrogative feeling and the question generation and expression? 461 subjects (206 fourth graders and 255 sixth graders) in public elementary schools completed a questionnaire which measured their recognition of components of questioning process. For example, items mean recognition of interrogative feeling, question generation and expression. Main findings were as follows: (1) there are many children who do not generate a question and who do not ask a question. Its rates are 47.7%. But, rates of no-generated and no-expression type differ in a fourth grader and a sixth grader. That is, we have noticed the developmental differences. (2) the children think that various interrogative feeling are uniformly connected with a question. (3) it was shown that not the feeling based on the performance goal orientation but the feeling based on the knowledge elaborate goal orientation is more related to a question generation and expression.続きを見る
目次 問題と目的 方法 結果 分析1自己評定にもとづく質問行動タイプの分類 分析2 1.質問に結びつく「疑い知ろうとする気持ち」についての認識の特定 (1)「質問に結びつく気持ち」についての認識の主成分分析 (2)授業中,教師の話に対して拍く「疑い知ろうとする気持ち」の主成分分析 (3)一般的に「課題の消極的遂行への動機にもとづく気持ち」と「知識の精緻化への動機にもとづく気 持ち」のどちらがより質問に結びつくと考えているか 2.「疑い知ろうとする気持ち」と「質問生成・表出」との関連 (1)「疑い知ろうとする気持ち」と「質問生成」との関連 (2)「疑い知ろうとする気持ち」と「質問表出」との関連 考 察 1.小学生は「質問を思いついていないから,質問しない」のか? 2.どのような気持ちのとき質問すると認識しているのか 3.どのような気持ちが質問に結びついているのか 4.まとめと今後の課題

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登録日 2009.04.22
更新日 2017.01.25