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＜学術雑誌論文＞
体験の質的変化による、総合的な学習における体験プログラムの作成Ⅱ
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| 概要 | 小薗・桑原は、「体験の質的変化による、総合的な学習における体験プログラムの作成（Kozono、Kuwahara 2017）」において、「遊ぶ体験」→「学ぶ体験」→「ともに生きる体験」の３つの体験で単元構成を行うという考え方を報告し、その妥当性について効果について検証を行った。しかしながら、それは、里山を教材化した実践のみとなってしまい、その他の内容における実践にまでは至らなかった。そこで、本稿では...、新たに、高齢者福祉を教材にした単元において、「遊ぶ体験」→「学ぶ体験」→「ともに生きる体験」の３つの体験で単元構成を行い、その妥当性を検証した。その結果、この３つの体験で単元構成することで、総合的な学習の時間の目標である「自己の生き方を考える」に迫ることができるという考え方の妥当性を、より確かなものへとすることができた。また、実践を通して、ポイントとなった教師の働きかけを明らかにすることができた。今後は、単元のコンパクト化を図っていく必要がある。続きを見る |
| 目次 | １．目的 ２．言葉の捉え ３．先行研究 ４．実践への具体化（第６学年単元「自分らしく生きる」） ５．考察 ６．おわりに |
詳細
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| 登録日 | 2020.02.27 |
| 更新日 | 2023.09.13 |