アクティブラーニングがもたらしたのは授業改善の推進か、それとも停滞か？ - 九大コレクション

＜紀要論文＞
アクティブラーニングがもたらしたのは授業改善の推進か、それとも停滞か？

作成者	作成者名高倉, 維 TAKAKURA, Yui タカクラ, ユイ所属機関所属機関名九州大学大学院人間環境学府教育システム専攻 : 修士課程 Graduate School of Human-Environment Studies, Kyushu University : Master's Program
本文言語	日本語
出版者	九州大学大学院人間環境学府教育計画・測定評価論研究室
出版者	Seminar of Educational Planning, Measurement, Evaluation, Department of Education, Graduate School of Human-Environment Studies, Kyushu University
発行日	2021-09-29
収録物名	九州大学教育社会学研究集録
巻	22
開始ページ	19
終了ページ	27
出版タイプ	Version of Record
アクセス権	open access
JaLC DOI	https://doi.org/10.15017/4488118
目次	1. 問題の所在：授業改善を進めるための方策が授業改善を滞らせている可能性 2. 先行研究の状況：「手段が目的化する」原因は「アクティブ」という言葉の印象によるものだけか？ 3. 本研究の課題：資質・能力育成に用いたアクティブ・ラーニングによる課題 4. 本研究の論証方法 5. 本研究で扱う資料/データ 6. 分析結果 7. 結論：資質・能力育成の問題とアクティブ・ラーニングによる課題との関係性

ファイル	ファイルタイプ	サイズ	閲覧回数	説明
22_p019	pdf	787 KB	1,692